課程理念－培養成為真正科學家的能力
你能想像國中生竟然能自己設計出完整的科學實驗嗎？ 我們相信，科學教育不該只是記誦知識，而是培養學生真正成為科學家的能力。 透過原創實驗，我們陪伴學生從無到有，回應自己對知識的渴望。
課程特色－以問題為核心的探究式學習
從提出問題、設計實驗、紀錄結果與分析數據，到整理成報告並上台分享。整個過程由學生主導，老師則作為 mentor適時引導，協助他們釐清方向、勇敢面對實驗中的挑戰。
這樣的歷程使學生學會「用科學的方式思考與解決問題」，進而體會到，原來科學並不遙遠，而是能與生活產生連結，甚至帶來改變的力量。
學習成果－從生活出發，讓科學成為思考方式
學生們探索的主題非常多元，從天然農藥、酸鹼變色筆，到細菌培養、發酵實驗等，應有盡有。
其中有一位學生，因為自己平常就喜歡喝茶，便從日常生活出發，選擇以「綠茶的抗氧化力」作為研究主題，設計了控制變因的實驗流程：
• 選用不同品牌與濃度的綠茶樣本
• 以「澱粉–碘滴定法」測量抗氧化效果
• 觀察不同沖泡次數下的變化
過程中，他遇到不少技術挑戰，例如：滴定操作不穩導致數據偏差、如何控制水溫與浸泡時間、茶湯濃度如何標準化等等。為此查閱資料、調整方法，並與老師多次討論修正方向——最終發現抗氧化效果與茶葉中兒茶素含量密切相關。這段探索歷程不僅讓他更深入理解抗氧化的原理與實驗設計，更點燃了他對茶葉與植物化學的興趣。
原創實驗的學習歷程，既回應我們的理念「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，還有我們所重視「讓孩子在科學探究中培養獨立思考與解決問題的能力」。
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